教育線上/港小四學生閱讀能力全球排第二

　　左圖：疫情下學校一直支援學生持續閱讀和學習，有助學生保持優秀閱讀能力。右圖：本港小四學生在第五屆“全球學生閱讀能力進展研究”中，得分573分，全球排名第二。

　　香港學生在“全球學生閱讀能力進展研究2021”（PIRLS 2021）中表現優異，在43個參與國傢或地區中排名第二，屬於國際上最優等級。

　　教育局昨日表示，港生整體閱讀成績為573分，遠高於國際平均分500分；資訊類和文藝類文章閱讀表現均較2016年進步。

　　疫情期間，學校支援學生持續在傢閱讀和學習起關鍵作用，有助學生保持優秀閱讀能力。\大公報記者　鍾怡

　　PIRLS研究由國際教育成就評價協會主辦，每五年一次，目的是評估各參與國傢或地區九至十歲第四年級（相等於香港小學四年級）學童，使用母語閱讀的能力。

　　新加坡第一 俄羅斯第三

　　教育局昨日表示，在43個參與國傢或地區中排名第二，屬於國際上最優等級。由PIRLS 2006開始，香港更連續四屆排名全球前三名。

　　PIRLS 2021調查結果顯示，此次排名第一的是新加坡，得分587分；香港得分573分，居第二名；俄羅斯排名第三，得分567分。國際平均分為500分。

　　21%屬國際閱讀尖子水平

　　研究結果又顯示，有92%的本港小四學生閱讀水平達至中等國際基準或以上，高於全球平均比率的75%。而成績達到最高基準等級，即達優秀國際基準的閱讀尖子或以上水平的有21%，比2016年上升3個百分點；而全球平均隻有7%的學生達到該水平。另外，香港小四學生在閱讀“資訊類文章”的表現較閱讀“文藝類文章”的表現為佳，而學生在兩種文類的閱讀表現均較2016年進步。

　　傢庭社會經濟影響不顯著

　　教育局發言人說，本港面授課堂過去數年因疫情而間歇性暫停，學校靈活有效運用不同模式，支援學生持續在傢閱讀和學習，有助學生保持優秀閱讀能力。相對於其他國傢或地區，香港小四學生的傢庭社會經濟地位對學生閱讀能力的影響並不顯著，反映香港小學教育系統能為學生提供平等和優質的教育機會，而不同持份者的有效支援對提升學生的閱讀和語文能力起關鍵作用。