人工智能课程进入今年秋季高中课堂教材编写

近年来，人工智能与5G、物联网一起成为世界各国争相争夺的新蓝海。 在我国，关于人工智能（AI）的讨论逐渐从工业领域延伸到教育领域。

新京报记者梳理发现，自2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，要求在中小学开设人工智能相关课程以来，不到两年的时间，六份文件提出要在中小学开展人工智能教育。

2018年1月，教育部公布《普通高中课程计划及语文等学科课程标准（2017年版）》，人工智能、物联网、大数据处理等学科正式纳入新课程标准《普通高中信息技术课程标准》。

政策推动下，2018年我国人工智能教育发展迅猛：多套教材相继发布； AI企业与学校联动，产学结合抢占市场； 青少年创新大赛人工智能项目受到关注； 在招生名单中，信息学专业的学生所占比例也在逐渐增加。

根据新课标要求，今年9月秋季学期，北京等高考综合改革省市将率先实施新课程和使用新教材，包括人工智能课程。

教材编写

根据新课程标准的要求，普通高中信息技术课程由必修课、必修课和选修课三类课程组成。 其中，选修必修课中的模块4为高中自编的AI课程《人工智能初级》。

教育部去年8月印发的《关于实施普通高中新课程新教材的指导意见》指出，从今年秋季学期开始，全国各省（区、市）将循序渐进地实施新课程，使用新教材。 今年秋季开学，全国各地将进入新课程标准时代。 据了解，普通高中各学科教材仍在编修中，人工智能教材统一版也处于统筹编编阶段。

与此同时，各省教育部门也在加紧在《信息技术》教材中增加人工智能的内容。 在最新修订的山东省初中《信息技术》教材中，计算机科学、人工智能、手机编程全部进入新教材，编程占据三个单元。

江苏省教研室《信息技术》教材编写组还发布了2018年江苏科版《信息技术》教材。 记者查看教材目录发现，编程、机器人课程、进入人工智能等章节出现在8、9年级的教学内容中。

自主教材覆盖全学年

另一方面，高校和企业自主研发的人工智能教材很早就开始抢占市场。 据记者不完全统计，目前市面上有4套针对小学到高中不同年龄段的人工智能教材，认知率较高。

去年4月，我国第一本中学生人工智能教材《人工智能基础（高中版）》发布。 随后，《人工智能（初中版）》于去年7月出版。 “这本书不是为了培养工程师，而是为了提高学生的人工智能素养，帮助学生建立对人工智能的欣赏、理解和应用。” 力量。”编剧团队曾说。

去年11月，《AI未来智创者——中小学人工智能精品系列课程》出版。 据介绍，这套教材是按照新课标要求打造的小学、初中、高中综合课程体系。 将在上海市嘉定一中和交大附中嘉定分校进行试点。 今年，将有数百所中小学引进这套教材。

号称“首套全系列K12全校阶段”的人工智能教材也可能在今年7月面世。

■ 跟进

很多学校开设相关课程，专业实验室不规范

目前，北京市人大附中、清华附中、陈经纶中学、惠文中学等多所学校开设或成立人工智能相关校本课程或社团，教授人工智能知识，引导学生开展相关研究。

惠文中学二年级学生王楠（化名）在学校的机器人社团工作了一年多。 她告诉记者，俱乐部有专门的教室，提供各种机器人仪器，还有专门的老师，通过电脑编程教授机器人的搭建和控制。 机器人执行各种活动。 北京五十中三年级学生李毅（化名）曾参加过一门语音识别技术相关的课程。 课堂上，老师介绍了语音识别的知识，让同学们通过学校的电脑进行练习。

据了解，北京三十五中几年前建成了“智能科技实验室”和“人工智能机器人实验室”，学生可以在其中开展人机交互、人工智能等深度学习. 不过，记者在采访中了解到，目前还有很多学校没有这样的专业实验室，那些开设了人工智能相关课程的学校都是在学校的机房进行实验。

新课标规定，普通高中应按平行班数设置信息技术实验室，“每个模块单独设置实验室”。 这对今年9月秋季学期开设人工智能课程的学校提出了更高的要求。

“机房就够了。” 北京某中学信息课老师告诉记者，人工智能作为校本课程已经有一段时间了，学校的机房可以满足目前的教学需求。 对于新课标提出的硬件设施要求，他表示，实验室的设置要根据教材的内容来定，目前还没有看到统一版的教材，所以不考虑。明确是否需要专业实验室，“如果一定要有，可以在原有机房的基础上进行改造。”

师资培训陆续开展，培养方向仍在探索中

2018年4月，教育部《高校人工智能创新行动计划》明确提出，要开展人工智能普及教育。 技能课程。

记者了解到，今年3月，云南省昆明市嵩明县教育局培训全县16名教师到人工智能机器人实验室任教，分两批建设9个人工智能机器人实验室。 百度、科大讯飞等公司在为学生提供人工智能产品和学习平台的同时，也开始为教师的人工智能课堂培训开发相关模块。

随着教师参与的相关培训越来越多，对培训方向和内容的质疑和反馈也层出不穷。 “这就像学习一种工具而不是一门学科，”一位接受过人工智能培训的高中老师说。

老师介绍，他参加的培训是在一家AI公司进行的，包括账号、培训内容等，都需要在公司的平台上进行。 这个平台也在课堂上使用。”

对此，有专家认为，新事物的成长需要时间和空间。 在探索阶段，如果能借助一些相对成熟的力量，比如产业领域发展较好的公司，其实也有利于人工智能教育的发展。 的。

■ 声音

给孩子“不钻得太深”的选择权

猿程序总裁李毅认为，人工智能需要扎实的编程、算法、数学基础，以及对其他学科知识的掌握，甚至还需要一定的天赋。 因此，从小抓起，构建人工智能人才培养体系十分重要。 此外，人工智能真正的意义在于它对各行各业的渗透和影响。 即使你不是从事人工智能这个专业领域的，你还是需要去了解和感受一下。

中国教育研究院研究员储朝晖也表示，人工智能作为一项新技术，有必要加入中小学新课程。 但他指出，大多数人使用技术的结果，“而不是使用它的过程和逻辑，他们不必深入研究就可以使用。应该给孩子‘不喜欢’的选择权它，不深究'，但不强求。

储朝晖还强调了尊重学生个体差异的重要性，“大部分学生未来可能不会从事专业的人工智能工作，他们可能只会使用人工智能，因此人工智能教育的范围应该根据学生的情况进行拓宽’兴趣爱好要广一些，不需要步调一致，大家学的内容都一样。”

另一方面，由于人工智能技术本身在发展，人工智能技术进入课堂的内容、内容、比例也需要随着技术的更新淘汰不断调整。 楚朝晖以自己的经历为例，“在80年代，计算机还是一门新技术，我们要学玻尔代数和数据数字转换，现在看，普通人用计算机根本不需要这些。” ，但对于专业人士来说还是需要的。” （记者 姜慧子 黄哲成）

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