随着机器取代人力，我们毕业生的竞争力如何？ “在今天举行的首届中国智能教育大会上，我国教育体系中人工智能通识教育严重不足。格夫斯坦说：要从中学普及人工智能素质教育，减轻考试负担，激发学习活力，培养学生的创新能力，应对即将到来的人工智能时代。
所谓“人机一体化”或“人机一体化”，是指纳米技术、基因技术、人工智能技术的飞速发展，将人与机器物理、物理地结合在一起，实现“人的机械化”。 ”和“机器的人性化”。 在这方面，医学已经显示出巨大的希望。 在这里，笔者关注的是教育问题，即通过机器与人脑的连接实现的“意识传递”对教育方式和教育本质的影响。 “意识传递”是指连接机器与人脑，实现机器与人脑之间意识和信息的直接传递。
虽然目前将人脑与电子设备、网络相结合的实验还处于实验阶段，但已不再是遥不可及的梦想。 人工智能在人机融合、意识传递等应用中所展现出的巨大潜力是不可估量的。 对于乐观主义者来说，“思想上传成为现实只是时间问题，”
就算人工智能不能完全失控，又怎么能容忍一定程度的失控。 当科学家和人类最聪明的大脑无法理解机器如何计算和决策时，机器为什么要根据人类的期望和价值观来教育人类？ 从逻辑上讲，它不一定反对人类，也不是简单地服从或依赖人类，而只是按照机器自己的“意志”、逻辑、不断升级进化的算法，引导和教育学习者。
人工智能普遍应用后，对于普通个人和孩子来说，依赖人的不是机器，而是人的一切都离不开机器，包括教育和学习。 控制机器的不是个人，而是高度进化的机器在洞察、分析、调整和引导人的生活、学习和成长。 很大程度上，我们并不比人工智能更了解自己，只能把自己的规划、改进和提升交给机器和算法。
人工智能彻底改变了教师的角色。 人工智能与教育的深度融合，赋予了教师角色新的时代内涵。 人工智能不会直接取代教师，而是通过“人与科技”的结合，让教师从繁重的知识传授中解放出来，从事德育、能力培养等更具创造性的工作。 智能时代对教师能力的要求也发生了巨大变化。 对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要位置，重新定义教师能力标准，全面更新教师专业要求。
人工智能已经广泛应用于各行各业，但其在教育领域的应用还处于起步阶段，还有一系列理论和实践问题有待解决，如人工智能对教育的作用机制、实施路径等。和教师资源。 高校拥有丰富的智力资源和学科支撑，应在这一过程中发挥重要作用。 加强人工智能等新技术与教育融合的研究与实践，助力我国早日实现教育现代化。
总结起来，教育就是塑造人的工作，是思想的交流，情感的沟通，生命与生命的对话。 教育的理想是点燃每个人的希望之火，促进所有人的自由发展。 但工业革命后，教育越来越成为传授标准化知识和技术的工具，分数成为全球通用的评价标准。 人——个性化、活泼化的人在教育中越来越模糊。 人工智能在教育领域的广泛应用，为教育回归本源，为教育和教师关注学生、关注人的发展开辟了广阔前景。
編輯：碩谷新聞聚合
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