潮新闻记者 纪玉雅
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近日，人工智能将成为浙江中小学必修课的消息刷屏。 有媒体将此消息称为“浙江率先打响人工智能走进中小学校园的第一枪”。 是这样吗？
在文心一言成为顶尖人物的那一刻，开启人工智能时代已经成为人类的共识。 任何与人工智能相关的新闻都会引起公众的好奇。
不少网友点赞，认为人工智能是未来世界的基础，应该从婴儿做起。
但也有网友不以为然：小学初中就应该打好基础。 大多数小学生甚至都不会编程。 引入人工智能课程会不会只是一种鼓励成长的方式？
那么，就让这个带有AI味的新闻飞一会吧。 我们先梳理三个问题：
首先，人工智能课程会不会成为浙江中小学的必修课？
课程严谨而广泛。 无论是义务教育阶段的基础课还是高中阶段的必修课，都需要由教育部等国家相关职能部门确定。
因此，浙江不会也不能自主将人工智能课程设置为全省中小学的必修课。 人工智能将成为浙江中小学必修课的消息被曲解。
不过，在省内一些“动作”比较快的地市，人工智能已经成为中小学的选修课。 例如，去年3月，温州市印发了《在温州市中小学推进人工智能教育实施方案》，提出将人工智能纳入温州市中小学课程体系。 到2025年，建成1000所人工智能实验学校，实现人工智能教育全覆盖。
其次，中小学如何教授人工智能？
事实上，作为国内最早在中小学生中开展人工智能教育试点的省份之一，与人工智能相关的教学内容早已出现在浙江中小学的课本中。
杭州市教研室信息技术教学研究员、省特级教师李伟告诉潮新闻，2004年，浙江高中信息技术教材中就出现了人工智能相关内容。 人工智能相关内容出现在中小学信息技术课本中是几年后的事，那是十几年前的事了。
要说这些年变化最大的教材，一定是信息技术和信息技术方面的教材。 一本教材用了十几年，这在其他学科是家常便饭。 但是以信息技术的教材为例。 2020年9月，浙江迭代更新三至九年级信息技术教具。 其中，小学五六年级的学生已经开始接触大数据、人工智能和课本上的程序。 八年级增加了设计和算法以及（计算机编程语言）课程内容。 如果一切顺利，今年9月，浙江省中小学生将可以使用省教研室根据2022年新的国家信息技术课程标准编制的新版信息技术教具。 .
潮新闻记者翻阅了小学六年级、初中八年级和高中信息技术教材，发现几本教材中人工智能的比例都不低。 六年级教科书由两个单元组成。 第一单元是关于数据和大数据的，第二单元是“人工智能导论”。 八年级以下教材共3个单元，其中人工智能占一个单元。
从题目来看，初中和小学差不多，都涉及理解人工智能、语音识别技术、语音合成技术、人工智能伦理等。在高中信息技术课本“选修必修4”中，这段时间开始流行的神经网络学习就是其中的内容之一。
在李伟看来，这是因为中小学教材需要衔接和循序渐进。 因此，在小学阶段，教材侧重于学生对人工智能的初次体验。 初中阶段，要求学生了解人工智能的基本原理并上手。 高中人工智能的学习比较系统，需要掌握底层算法。 其实，中小学的技术教材也有一个共同的特点：所学的内容其实都与人工智能有着千丝万缕的联系。
“三年更新教材，在教材领域还是挺快的，主要原因是科技发展太快了，教材要尽可能跟上。” 李伟表示，新版教材内容仍处于保密状态，但可以透露的是，与人工智能相关的教学内容比例将大幅增加，几乎每个年级都会涉及教材. 内容将更加符合人工智能的最新发展。 比如最火的也可能出现在教具里。
可见，人工智能虽然不是浙江省中小学的独立必修课，但相关知识内容早已渗透到各个阶段的教学内容中。
关键是，我们如何培养不被AI“淘汰”的人呢？
当公众关心人工智能相关教育内容是否会纳入中小学技术课程教材时，常年工作在技术课程教育第一线的李伟却把目光放得更远了——
人工智能让知识获取越来越方便，也让知识过时更快。 危机之下，中小学应该为未来培养什么样的人才，才不容易被淘汰？
在李伟看来，AI教学内容进入中小学校园固然重要，但更重要的影响不是增加一门独立的AI课程，而是教育如何深入理解AI，改进传统的教育方式。 改革。
在中国，很多专家都表达了类似的观点。 不久前，在一场题为“教育与未来教育”的沙龙上，与会专家就此进行了深入探讨。 上海市宝山区教育局局长张志指出：人们不再崇拜知识，认为知识太容易获得，解决方案不难找到，因此认为知识不再有用。 我们不知道未来需要培养什么样的人才，也不知道他们将如何面对不可预知的未来。 我们过去认为的听、说、读、写、说、算、想等能力还有用吗？
“我们可以明确，中小学教育的目标最终必须指向学生核心素养的培养，比如更加多元的思维能力、良好的价值观、必备品格和关键能力等。大量的教育模式以在知识转移方面，我们已经到了必须改变的地步。” 李伟举例说，教育要培养创造者，即人机协同智商，而不是单纯的用户。将来打败简单的用户。
編輯：碩谷新聞聚合
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