上图:孩子们在科学课堂上亲手做与水相关的实验。下图:科学科相关研习试题。

  学校将常识科拆分后,学生感觉从中受益。五年级的学生张杺炜本身对科学便有兴趣,认为将常识科进行拆分后,自己的好奇心得到更充分的满足。她说道,每堂科学课结束前,老师都会给学生提出问题,让他们自己回去查资料,她很喜欢在找答案中更深入了解课题的过程。她回忆道,学习植物的结构时,自己曾在课堂上将一朵花切割成不同部分、黏在纸上,写上各部分的名字和介绍。后来她在考试中做相关试题时,脑中便浮现出自己制作的纸上的花,深刻的图像记忆让她答起题目更得心应手。

  六年级学生李俊镔认为,拆分后科学科的课程时间更充裕,书本知识讲得更清楚、做实验也不用担心赶时间。他在学习杠杆时,亲手做了半个多小时的实验,认为即便课堂教学中老师会很详细地解释原理,“但始终不如自己动手做的印象深”。

  科目的拆分亦让学生参加考试时有更好的体验。六年级学生崔淽涵说道,以往将人文科和科学科放在一张卷子里,考试内容显得有些混乱,现在分为两张卷子,答题整体思路都更清晰了。\大公报记者赵之齐

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