上图：孩子们在科学课堂上亲手做与水相关的实验。下图：科学科相关研习试题。
学校将常识科拆分后，学生感觉从中受益。五年级的学生张杺炜本身对科学便有兴趣，认为将常识科进行拆分后，自己的好奇心得到更充分的满足。她说道，每堂科学课结束前，老师都会给学生提出问题，让他们自己回去查资料，她很喜欢在找答案中更深入了解课题的过程。她回忆道，学习植物的结构时，自己曾在课堂上将一朵花切割成不同部分、黏在纸上，写上各部分的名字和介绍。后来她在考试中做相关试题时，脑中便浮现出自己制作的纸上的花，深刻的图像记忆让她答起题目更得心应手。
六年级学生李俊镔认为，拆分后科学科的课程时间更充裕，书本知识讲得更清楚、做实验也不用担心赶时间。他在学习杠杆时，亲手做了半个多小时的实验，认为即便课堂教学中老师会很详细地解释原理，“但始终不如自己动手做的印象深”。
科目的拆分亦让学生参加考试时有更好的体验。六年级学生崔淽涵说道，以往将人文科和科学科放在一张卷子里，考试内容显得有些混乱，现在分为两张卷子，答题整体思路都更清晰了。\大公报记者赵之齐
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