图：“看见孩子们的笑容，一切都值得。”吴善挥老师
十年树木，百年树人。《大公报》联合教育界举办首届“香港优秀师德师风奖评选”活动，全港有20位教师在评选中获得优秀奖。这些“园丁”教书育人的故事，闪耀着金色的阳光，平凡而伟大。《大公报》即日起推出《好老师故事》专题系列，细说好老师言传身教、春风化雨的感人事迹，弘扬教育正能量。\大公报记者 汤嘉平、赵之齐、实习记者汪泽妍（文） 何嘉骏、林良坚（图）许棹杰、张凯文、邓浩朗（视频）
明爱元朗陈震夏中学老师吴善挥
新起点，从写不出评语那天开始……
被爱的感觉能改变人的一生，这是明爱元朗陈震夏中学中国语文科老师吴善挥在教学过程中坚守的信念：“特别是家庭有复杂问题的学生，人生中可能一次被爱的感觉都没有，当你让他感受到原来我是值得被重视的，他就会爱惜自己，同时能爱惜别人。”
吴善挥今年踏入教师工作第十二年了。在教职生涯中，他注重关注和陪伴弱势学生，将爱的种子种进他们心里。但初为人师时，他亦曾感到迷茫。第一年写年终评语时，他绞尽脑汁只写出十多个字，转头却发现坐在旁边的老师写了上百字。“怎么你能写那么多呢？”那位老师跟他说：“如果你一个字都想不到，其实是你没有花时间陪伴这个学生。”这句话成了对他的当头棒喝，从那时起，他教师工作的使命感开始清晰起来，他将陪伴孩子成长作为目标之一。
对学生自认“垃圾” 感到痛心
“弱势学生是未经雕琢的璞玉”。吴善挥带领的班级中常有弱势学生，他们往往较缺乏自信，甚至有特殊教育需要的孩子曾同他说过“你就不要管我了，我是垃圾！”他感到痛心，希望帮孩子们找回在世俗生活中被打击磨碎的信心。因此，他组织多种义工活动，让孩子们在帮助弱势团体的过程中，感受到自己亦有能力去帮助别人，建立成功感。
有时，即便是平时很调皮的学生，在义工活动中亦十分上心，例如在辅导长者使用智能电话时，主动想方法帮长者下载软件以过滤诈骗电话。吴善挥感慨：“老师只要发掘到学生的亮点，学生就能展翅飞翔、一鸣惊人。”
“阳光跑”亦是近年吴善挥带领学生参加的活动。起初，他约定了和一位留级生及他的伙伴一起去校外参加跑步活动。参赛前一晚，他深深担忧平时上学都未必准时的学生能否如约到场，夜不能寐；没想到，第二天学生们都在早上六点准时出现。“他们有了第一次成功，就会想有第二三四五次的尝试”，一开始参加跑步比赛时，孩子们习惯性地默默站在起跑队伍末端，仿佛已经认定自己技不如人；但在比赛中发现自己的实力不差后，第二次比赛他们便主动站到队伍前端去了。
偶尔有学生累了想放弃，吴善挥会停下来陪他们走完全程。他相信，与学生建立深厚的师生之情是教学成果良好变现的基础。因此，学生有事找他时，他会二话不说放下手头工作陪伴他们，让学生内心感到稳定，“只要转过身，身后一定有老师支持你，尽管向前走”。
参与培训新老师 薪火相传
虽然倾听与接纳学生的负面情绪亦费心费力，“但老师的工作就是以生命去燃点生命”。校长曾给他“算过一笔数”：你教三班学生教得好，就是九十个学生受惠；但如果能带好一位老师，就又有九十位学生能受惠，教好三位老师就能有二百七十位学生能受惠。深谙众人拾柴火焰高的道理，吴善挥近年积极参与培训新老师的工作，让他们理解很多孩子表现不好的背后都有情绪或心理问题，鼓励老师陪伴学生走过难关，“更多教育有心人聚在一起，火花才能更大”。
在日常的中文科授课中，吴善挥积极探索适合孩子们的新模式。早前他便利用流行歌曲帮助孩子理解课文蕴含的情感，近年亦探索将中文课堂与科学结合，带孩子们调查学校附近发臭的河流，贯穿调查报告、建议书等实用文写作的学习，且培养其解决问题能力。辗转于多种活动间，他亦直言“好辛苦”，但见到孩子们自信的笑容“就觉得这一切都好值得”。
吴善挥在读中学时为了省钱，有时一天就只吃一个面包。当时中文室里摆着很多杯面和零食，包括他在内的学生常会问中文科老师“我可不可以吃这些”，老师都很欢迎。在他看来，中文科老师对他们的帮助“润物细无声”，“他知道我有这个需要，但没说出来，因为担心我们会觉得难堪”。被老师用心爱护过，吴善挥亦希望在自己的教学生涯中，将这份爱传承下去。\大公报记者赵之齐
發表評論 取消回复