南部戰區海軍某旅發揮優秀政治教員示范引導作用——

接地氣的教育課“火”瞭

■陳子原

新年伊始,南部戰區海軍某旅某連組織一堂教育課,指導員陳萌以四班班長沈斌“獨創某型裝備展開方法”的故事為主線,激勵官兵苦練專業技能、勇於探索創新。

鮮活的故事,生動的授課,贏得臺下官兵陣陣掌聲。

大傢都說,指導員的課充滿瞭吸引力,讓大傢聽起來有趣、做起來有勁、悟起來有味。談及這一話題,陳萌卻說:“其實,大傢一開始並不愛聽我的課。”

此前,陳萌曾在旅裡組織的精品課教案評比中獲獎,這讓他對自己的授課能力很有信心。誰知,擔任指導員後第一次授課,官兵卻聽得昏昏欲睡。

問題出在哪裡?看著自己花瞭不少心思制作的精美課件,陳萌百思不得其解。

為弄清原因,他在官兵中廣泛征求意見建議。通過整理官兵的反饋,陳萌發現,大傢在“存在的突出問題”一欄裡,提得最多的意見是“案例與官兵實際工作生活離得太遠”。

找準問題隻是第一步,對癥下藥才是關鍵。陳萌深入分析官兵思想特點後認識到,在豐富教育形式的同時,還要更加註重教育內容針對性和接受程度,確保貼近官兵。隻有找準形式和內容的最佳結合點,教育才能走進兵心,起到潤物無聲的效果。

不久後,電影《長津湖之水門橋》熱映,引起不少官兵的關註和討論。陳萌發現,一些官兵看完電影後,對水門橋之戰產生瞭濃厚興趣。受此啟發,陳萌精心搜集歷史資料,以《再戰一次水門橋》為題,為官兵上瞭一堂堅定理想信念的教育課。

課堂上,陳萌利用電子沙盤等手段,復原志願軍將士3次炸橋的歷史場景:當年戰場上,雙方兵力、裝備和排兵佈陣情況,清晰地呈現在官兵眼前。陳萌生動的講解,讓官兵沉浸在鮮活的歷史場景中,細細體悟抗美援朝戰場上革命先輩的犧牲與奉獻。

大橋一次次被炸毀,又被敵人一次次修復……戰場態勢的反復膠著、志願軍將士的英勇無畏,讓現場官兵心潮起伏。這堂精心準備的教育課,讓官兵聽得熱淚盈眶、深受觸動。

授課接近尾聲,戰士安自翔深情分享自己的感悟體會:“為瞭人民的安定幸福,無數個‘伍千裡’義無反顧走向戰場、英勇頑強浴血犧牲。先烈們用鮮血和生命換回今天的和平與安寧,我們還有什麼理由不拼搏奮鬥?”

安自翔的一番感悟,道出瞭現場官兵的心聲,讓大傢對偉大抗美援朝精神的豐富內涵有瞭深刻體會。

這堂精彩授課,不僅打動瞭連隊官兵,還在該旅組織的優秀政治教員比武中廣受好評。一名評委深有感觸地說:“優秀政治教員比武,比的主要是官兵受到瞭怎樣的教育和觸動。”

接地氣的教育課在官兵中“火”瞭,引起該旅黨委機關的關註。他們因勢利導,優化調整精品課程資源庫,升級精品課件教案評選標準,積極鼓勵政治教員創新授課方式、提升授課質效,不斷增強思想政治教育的時代性和感召力。

為進一步發揮好優秀政治教員的“酵母”作用,該旅遴選一批優秀政治教員,成立“礪電”講師團隊,陳萌與一批優秀政治教員被納入其中。

近段時間,講師團隊的成員深入官兵,通過多種方式瞭解官兵的興趣點、關註點,確定一批官兵喜聞樂見的內容選題。他們廣泛運用“真實場景導入”“網絡短視頻+討論交流”等多種創新教育手段,打磨出一批形式多樣、內容豐富的精品教育課。

又是一堂教育課開講,“礪電”講師團隊成員劉星宇登上講臺,為官兵深情講述無人機飛控技師李尚賢的強軍故事。授課結束後,一名戰士在筆記本上寫下自己的奮鬥目標:“我要立足崗位練強本領,早日成為像李尚賢那樣本領過硬的兵。”

(本文刊於《解放軍報》2024年1月15日第2版)

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