◆《日本華僑報》記者 王亞囡
日前，一篇講述在日從事護理工作經歷的文章火爆網絡。本報後臺也收到不少網友留言，希望瞭解日本正規大學培養福祉領域專業人才的真實情況。
帶著問題，記者走進占地廣闊、綠意蔥蘢的東京福祉大學伊勢崎校區，實地探訪介護專業的授課及實習情況。7月校園，少瞭一份熙攘的熱鬧，多瞭一份求真的從容。穿過氣勢宏偉的本館和為碩博生授課的2號館，就來到瞭4號館——介護/保育實習樓。
入浴實習教室、介護實習教室，傢政/餐飲實習教室、音樂室、多功能護理實習教室，實習樓內一應俱全。在這裡，記者瞭解到，東京福祉大學在福祉專業的大二春季學期，既安排瞭介護綜合演習，也安排瞭介護實習。在大三的春秋兩季，都安排瞭介護實習。而面向介護福祉士的演習，從大三的秋季學期開始，一直持續到大四畢業。
“介護福祉是一種理論與實踐密切結合的專業，學生在熟練掌握書面知識的基礎之上，必須參加專業實習，豐富臨床經驗。社會福祉學部的學生在大二、大三和大四學年，會在學校的安排下進入社會福祉機構進行2周至1個月的護理實習。對於那些有意考取社會福祉士的學生，校方將額外安排為期24天的集中實習，實習地點為醫院或福利中心。”負責招生的陳哲老師介紹道。
針對精神福祉、介護、保育等行業的就職需求，校方有意側重“實戰演習”，在每門課程結束前，通過報告書摸底學生們對知識理解、吸收和轉化的效果。護理課程更是采取小班授課的方式，以方便同學交流互動、掌握技能，同時也有利於授課老師掌握每一個學生的進度，及時發現問題，查缺補漏。
記者問到大眾關註的介護福祉士國考，社會福祉學部岡田稔教授直言不諱地給出意見，“雖然一邊工作一邊參加執業資格考試的例子也很常見，但那樣畢竟不如在校期間就能通過考試。手握執業資格證書的畢業生，在就業市場上更具優勢，這點自不必說。東京福祉大學是以幫助學生考取資格證書、順利就業為目的而進行的課程設置，因此，尤其註重理論與實踐的互動，希望在校生把握機會。”
有些外國留學生在高中階段存在偏科或者基礎薄弱的問題，擔心跟不上大學階段的課程，岡田稔教授表示，與其胡思亂想，不如全心投入新環境，邊學習邊探索適合自己的節奏和方法。這與“讀書百遍，其義自見”的道理，頗有異曲同工之意。
最後，岡田稔教授想提醒關註介護福祉士國試的同學們，“還是那句老話，多刷題，對通過考試有很大幫助。”
為殘障人士或老年人提供助浴、按摩等護理服務，不僅為他們創造瞭清潔、舒適的個人衛生環境，更通過撫觸和對話，慰藉瞭他們孤獨的內心，起到無法取代的精神療愈作用。這份工作，關系到關愛弱勢、改善民生和造福社會，非但絲毫沒有低人一等的感覺，還能帶來個人價值的充實感和滿足感。
正如網友在後臺留言中所提及的那樣，外國技能實習生所從事的工作，曾被貼上瞭“苦”“臟”“累”的標簽，其中就包括養老介護。然而，必須看到的是，技能實習生在赴日前並不具備相關崗位的工作知識及技能，需要通過一段時間的臨時培訓才能上崗，並且從事的是相對基礎的輔助工作。這也反映瞭一個現實問題，技能實習生受缺少知識儲備等客觀條件的影響，不得不接受一些技術含量低的工作。
而從介護福祉等相關專業畢業的本科生、研究生，是掌握瞭醫學基礎知識、專業護理手法、先進護理理念的高端技術人才。在專業技能的指導下，他們的工作將取得事半功倍的成效。因此，接受正規教育，彌補知識短板，考取執業資格證書，是改變困境、提升自我的可行之路。
將視線轉向國內。日前，面對“養老護理、適老化改造、智慧養老等細分領域需求較大”等問題，人力資源和社會保障部發佈《關於強化支持舉措助力銀發經濟發展壯大的通知》，要求加大銀發經濟技術技能人才培養力度。
據北京市民政局提供的數據，北京目前2185.8萬常住人口，其中的465.1萬是老年人，持證在崗的養老護理員卻隻有1.8萬名。北京所面臨的養老困境，是步入老齡化社會的全國的一個縮影。
采訪臨近尾聲，養老介護制度的探索之路，依然很長很長。面對“養老護理員、康復治療師、健康照護師等老年康養方面人才最為緊缺”的現狀，不妨轉換賽道，補充專業知識和技能，發現可持續發展的未來！
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