教育为本，超越教育——专访香港教育学院院长张炳良

留学360香港()留学专家表示，香港教育学院是香港八所大学中唯一专门从事教师培训和培训的机构。 全港85%的小学教师和30%的中学教师毕业于该院校。 近年来，面对综合性大学开办教师教育的竞争压力，以及师范大学向综合性大学转型的趋势，香港教育学院提出了新的发展愿景，成为一所教育大学，超越香港，以及亚太地区。 该地区发挥了主导作用。

日前，香港教育学院举办首届“亚洲教育大学校长论坛”，邀请了来自中国内地、日本、韩国、新加坡、马来西亚、越南等十多个国家的二十多所师范院校、印度尼西亚、巴基斯坦和香港的校长、副校长或特别代表将探讨​​师范院校在当前时代应承担的责任和发展方向。 论坛期间，本报记者就当前社会关注的教师教育问题采访了香港教育学院院长张炳良。

知识社会对教师提出新要求

记者：近年来，内地很多师范大学都在向综合性大学发展。 在发展蓝图中，香港教育学院提出成为一所教育大学。 是否也意味着从教育学院向教育大学的转变？ 发展方向是什么？

张炳良：大家知道，我们正在朝着教育型大学的目标迈进。 未来数年，我们会进一步完善传统教学科目，巩固其全港“最强”的地位。 同时，在师资教育优势的基础上，完善学科，使香港教育学院朝着多学科的目标发展。 香港教育学院致力于应用研究。 我们不想完全重复其他学校所做的，而是要建立和发展一些我们的专有学科，并致力于引领亚洲相关领域的研究发展。 目前，学校建有“多元社会语言教育研究中心”、“评价研究与发展中心”、“亚太领导力与变革研究中心”等具有较强研究实力和影响力的研究中心。 我去年一月出任院长时，香港教育学院只有十二位教授。 我们现在有 34 位教授和讲席教授，这个数字将在明年初达到 40 位。 这个发展速度其实是很快的，但是我还是觉得不够。

记者：香港教育学院的理想是“以教育为本，超越教育”。 作为院长，您怎么理解这句话的意思？

张炳良：其实，回想我的求学经历，我印象最深的不是老师的教学，而是校园的氛围。 如今，在知识型社会，教师不再是学生知识的主要来源。 有了互联网，学生有时比老师知道的更多。 我们现在需要关注的不是知识的数量，而是质量。 如何识别、运用知识、运用批判性思维进行独立思考，这些都是未来的老师应该教给学生的。 此外，教师要成为生活的楷模。 对学生影响较大的教师，通常不是因为他们在教学和研究方面的重要成就，而是因为他们的生活态度和对学生的关心。 我经常告诉我的学生，也许你的考试成绩和学业成绩可能不是最高的，但你应该重视教师教育，因为你将来教的是所有的社会精英。

师范生在教育市场仍有优势

记者：据我了解，香港一些综合性大学也开设师范教育。 根据香港教育局的教师选拔规定，综合性大学和师范学院的毕业生一视同仁，也就是说，教育学院的学生没有任何特殊待遇。 这会不会对香港教育学院学生的招生和就业产生一定的影响？

张炳良：香港教育学院培养了全港85%的小学教师和30%的中学教师。 2008年本科毕业生继续受到中小学欢迎。 在全球金融危机和就业市场不景气的背景下，我校取得了99.2℅的就业率，平均起薪港币19,791元，相当可观。

未来的教师教育应考虑两方面的需求：一是传统的、基础的教师教育，如教育理念、课堂教学方法、课程开发等； 二是掌握专业和学科知识。 在综合性大学，教育专业似乎可以通过选修其他学院的课程来解决这个问题。 但问题是，综合性大学对教师教育的重视程度通常不如理工医法，以至于教育专业在综合性大学中往往被边缘化。 作为一所师范院校，未来几年，我们将在师资基础上发展语文、艺术、社会科学等学科。 但是，我们不可能同时发展理工科，这样我们就会成为一所综合性大学。

学校现有文理学院、教育研究学院、汉语言学院三个学院，提供涵盖学前教育、初等教育三个阶段的全日制和在职培训课程和中等教育。 同时，我们鼓励学生选修其他大学的相关课程，为学生提供多元化、灵活的课程结构。 例如，如果一个学生想加强他在科学方面的学习，他可以在香港科技大学修读相关课程。

记者：说到教师待遇，这也是大家非常关心的一个问题。 刚才你提到教育学院毕业生的起薪，香港是什么水平？

张炳良：在香港，教师的待遇不是问题。 香港绝大部分中小学均由政府资助，教师待遇与公务员相当。 完成4年学士学位课程后入职的中学教师，起薪可达21,000至22,000港元，而香港大学毕业生的平均起薪仅为9,000至10,000港元. 因此，与其他地区相比，在香港当老师的薪水是很不错的。 虽然教师不需要高收入，但社会应该给教师提供相对稳定的待遇。 一个老师如果每天都为自己明天的生活怎么过而发愁，那他是不可能成为一名好老师的。

为亚洲师范大学搭建交流平台

记者：教师教育是一个高度本土化的领域，但香港教育学院提出要搭建一个亚洲教师教育交流的平台。 您认为这种交流与合作的共同基础是什么？

张炳良：在经济全球化的今天，教师教育的交流不仅是必要的，而且是可能的。 首先，亚洲地区有一个相对相似的教师教育模式，即师范大学。 英美大学体系中没有师范大学。 荷兰、瑞士等欧洲大陆国家虽然拥有师范大学，但处于高等教育体系的边缘。 在亚洲，师范大学格局清晰。 第二，21世纪是亚洲的世纪，亚洲应为国际发展和社会进步作出贡献。 第三，亚洲国家有重视教育的传统。 据我所知，韩国教师的社会地位很高。 如果任何一个家庭的孩子成为小学教师，他的父母都会受到所有亲友的祝贺，而这种地位当然会体现在薪资和待遇上。

记者：香港教育学院在与内地高校优势互补、加强合作方面做了哪些努力？

张炳良：前几年香港在讨论“小班教学”的时候，很多学者和老师都到上海“取经”，因为上海在“小班教学”方面有很多经验和模式。 一直以来，香港教育学院与内地各师范大学和教育行政部门保持着密切的联系，尤其是在内地的研究项目、学术交流、校长和教师培训课程等方面。 例如，在珠三角地区成立的教师教育培训联盟中，香港教育学院作为重要成员之一提供相关培训课程。

展望未来，我们希望与内地不同类型的大学发展合作关系，例如目前与复旦大学在创意艺术和音乐方面的合作。 去年初，学院成立了“内地事务发展处”，目标是配合香港教育学院未来的发展方向，加强与内地的联系，建立强大的合作网络。

国际经验、国际视野要与本土经验、本土需求相结合。 在这样的趋势下，香港教育学院可以发挥窗口作用，促进内地与其他地区的交流与合作。

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