教育線上/港大“全能有情教育” 培養學生全面發展

　　图：教资会主席雷添良（右三）昨日颁发2024年教资会杰出教学奖（协作团队组别）予“全能有情教育”团队。

　　大学教育资助委员会昨日举行2024年教资会杰出教学奖颁奖典礼，表扬教资会资助大学学者的优秀教学表现和成就，以及学者在校园内外展现的领导才干和对提升教与学质素所作的学术贡献。奖项包括一般教学人员组别、新晋教学人员组别及队伍组别，得奖者或组别可获75万元奖金，用作提升教与学活动质素及鼓励其卓越成就。

　　教学奖遴选委员会经过遴选过程，从超过20组出色的提名中选出3组得奖者。其中由香港大学教育学院及教与学创新中心教授陈嘉玉领导的跨院校“全能有情教育（HAVE）”团队，获得“协作团队组别”杰出教学奖。团队认为，尽管学生的整体能力很重要，但高等教育仍然主要侧重于学科或专业知识，在学生的全面发展方面仍有很大发展空间。而HAVE目标是培养学生的可见能力，使他们能够在学科之外不断变化的世界中茁壮成长。

大公报记者 郭如佳

　　港大教与学创新中心首任总监、教育学院陈嘉玉教授对获奖表示欣喜，期望透过这个奖项产生连锁效应，鼓励更多学生和教师认识到整体素养的重要性。此外，陈嘉玉教授透露，明年初成立全能有情教育中心，开办一系列短期网上微型课程及推广，以培养和评估全人能力；筹办国际盛事、安排实习工作坊、专题小组讨论和协作营，巩固香港在有关领域的全球领先地位。

　　浸大于三个组别均获奖

　　香港浸会大学于本届杰出教学奖的三个组别均获得奖项。浸大理学院计算机科学系讲师李原曦博士，为一般教学人员组别的得奖者。她致力提供一个无障碍平台，将教职员工与学生（不论是主流或残疾）以虚拟和实体方式紧密连接，将学习社群扩展至更多大学与学系，并探索生成式人工智能对教育的影响。作为创新的教育工作者，她采用独特的5D设计框架──发现（Discover）、定义（Define）、开发（Develop）、辩证（Debate）和实践（Deliver），强调以学生为本，培养创造力和慎思明辨的能力。

　　得益于李博士的教学模式，她的学生能够在全球互联的环境中成长，倡导合作，并为社会面对的挑战提供解决方案。

　　新晋教学人员组别得奖者为香港浸会大学创意艺术学院助理院长（教与学）及视觉艺术院秦莱茵助理教授。她通过运用游戏化学习和跨学科合作的“工具”，有效提升学生的学习投入度和学习成果。

　　秦教授以文化和科技叙事方式丰富设计，鼓励学生透过作品创造有意义的故事。她利用4C框架──内容（Content）、场景（Context）、文化（Culture）和合作者（Collaborator），让学生能够应对设计的挑战，并培养出思辨能力。她亦致力以专题研习和以服务为导向的设计，提升学生的学习体验，并令他们掌握实际的技能，培养他们的创意解题能力和积极创业精神。

　　此外，她还与初创企业及创业孵化机会建立了紧密联系，为有意创业的学生提供导师指导、指引和资源支持，帮助学生发展商业理念。

　　教资会主席雷添良祝贺各教学人员所获得的成就，并表示将继续视教与学为优先重点，投放额外资源支持教学创新和卓越教学，致力将香港发展成为国际专上教育枢纽。