近期，潮新闻发现部分商业研学机构在四川省凉山彝族自治州（下称“凉山州”）开设“支教研学项目”的乱象后，随即深入调查并刊发了相关报道。
与此同时，这组报道也引发了大众对大凉山支教群体的关注。
过去这10天，潮新闻记者辗转凉山州冕宁县、喜得县、越西县和甘洛县等多地，行程1000多公里，努力将一个真正的大凉山以及那些支教老师的故事，展现给大众。
6月底，凉山州的雨，连绵不断地下，在全州各地校园里，这个雨季总是带点感伤——学生们为即将离开的支教老师，悄悄送上索玛花，还在小纸条上写下“卡沙沙”，在彝语中，这寓意着“美好”“谢谢”。
重重青山，或许阻碍了大山学生们的视野、见识。但外界对凉山州的牵挂，还是总能跨越群山阻隔，如凉山州的小雨，润物细无声。
再过一个多月，新一批支教老师将从浙江、四川等地出发，奔赴凉山州17个县市中师资较为紧缺学校任教。近年来，像这样的支教团队，正在不断填补优质教师短缺，加强教师队伍建设。为了大凉山的孩子们，有的支教老师陪伴学生走过高中三年，也有的将原本一年的支教，续延至四年……
40分钟课堂里的“凉山配方”
告别，在盛夏——6月底的一个周末，喜德县欣欣小学六年级支教老师易志强，在教室里写下这五个大字。“再见了，孩子们！希望你们永远像索玛花一样‘绽放’！”“希望你们继续奔跑……”
易志强送走了毕业生后，他才将四年的支教画上句号。2020年，他作为四川省“校对校”帮扶凉山州项目支教老师，被特派到喜德县欣欣小学教授数学课。
年过五旬的易志强个头不高，皮肤黝黑，笑起来一脸褶子，学生都喜欢叫他“小老头”。这个听起来不太礼貌的外号，“小老头”听了却是很喜欢，每次听到，都要哈哈大笑。他知道，这四年支教，孩子们早已把他当成了朋友。
这种信任关系，是在一堂堂精彩课堂里悄然建立的。
在凉山州，数学原本是学生们最头疼的一门课。为了让凉山的孩子不再惧怕数学，易志强在每一个40分钟课堂里，都让自己成为活跃课堂的“气氛组”。
“上课取得成效，六年级班上四五个学生做题水平已经超过我了。“这让易志强引以为傲。
易志强觉得，数学教学，关键在于拉近数学与学生之间的距离，激发学生们对数学保持好奇心，“上课时我会讲讲笑话，哪怕分析数学题也得从讲故事开始。课本知识结合生活，才能让学生觉得数学就在身边，我们对它并不陌生。”
因为基础薄弱，凉山州学生普遍数学学习能力和学生相对较弱，但易志强发现，凉山州的学生都非常聪明，好奇心强，也爱学习，教学在找准方法后，班上部分以往数学成绩只有个位数的学生，经过一年努力，考到了98分、99分。
他认为，小学是夯实基础的关键阶段，小学数学教学重在激发学生学习热情，培养良好学习习惯，这样就算遇上数学题变了花样，学生也能独立思考、自主探究问题。
来自喜德中学光明校区的支教老师、高二语文教研组组长程兴涛有着相同感受，“这里的孩子朴实、可爱，就是学习基础太薄弱。”
程兴涛来自四川省一级示范高中四川省什邡中学，目前是教育“组团式”帮扶凉山州喜得中学的老师之一，也是该校光明校区的高二语文教研组组长。在他看来，凉山当地的彝族孩子汉语言基础相对薄弱，尽管他有30多年教学经验，但语文教学不能照搬照用，需要一套适合凉山州实际的课程结构。
高中，必然得直面升学压力。“60分的作文，是语文高考卷上分数最高的一道题。”程兴涛说，写好作文是语文高考拿分关键，他在写作指导上着重训练学生的逻辑思维，课堂上40分钟，主要教授学生独立思考、分析方法，这些远比记住考题答案更为重要。
“让语文学习成为思想本身，自然而然地，孩子们也会想明白自己想要的是什么，读书又是为了什么。”程兴涛说，他的课堂上授课，育人为先，再是知识传授。他希望每一位学生懂得要在理想中找到学习主动性。
“十年树木，百年树人。”在面对凉山州学生质朴、纯粹的求知热情和未来向往，不少支教老师发出同样感慨，对于凉山州而言，课堂不止在于传授课本知识，更重要的是要引导他们形成健全的人格、独立的思考能力和高尚的道德情操。
“带不走”的师资队伍
阳光下，小脸被晒得红彤彤、黑黢黢的大凉山孩子们，抱着球跑向操场，踢球、传球……他们还不知道，平时运动场上“冲锋陷阵”的“老张”，正在远远地看球场。作为一名有着34年教龄的老教师，与学生告别原本是件最擅长的事，唯独这次，他办不到了。
老张，名叫张世强，是四川省“校对校”帮扶凉山州项目特派支教老师，现任越西县文星小学体育课教师。6月20日，距离学期结束不到半个月，张世强再次递交了支教申请表，因为他心里还是有一些遗憾：“还没做到让每个学生在运动中学习。”
为了弥补这个没达成的支教愿望，张世强向记者表示，一个人的教学力量毕竟有限，关键在于培养一批优秀体育教师，这样才能顾及每一名学生的进步需求。
这个新课题，成为张世强继续留在凉山州的理由。让他欣喜的是，提升教师队伍专业素质在支教中，已经初见成效。
去年入职的新老师王弈霏在他培养下，今年4月，带领学生在“2024年越西县中小学生运动会”中取得佳绩，并荣获“越西县优秀教练员”。而原本白皙的“女徒弟”，由于高强度在户外听课学习、培训学生，不到一个月，皮肤晒得黝黑，被同事称作“黑珍珠”。
这让张世强看到，新老师同样期望“拔节生长”。近年来，凉山州每年有大批年轻老师入职，他们工作积极、认真，但苦于缺少优秀老师“领进门”，教学技有待提升。多名在凉山州支教的老师和张世强有着相同感受，课堂40分钟外，支教老师培养出一支留得住、教得好的教师队伍，关系着凉山州教育从“输血“向“造血”转变。
“有了优秀教师，学生对‘走出大山’才更有盼头。”有37年语文教龄的程兴涛发出同样感慨。支教中，程兴涛看到，该校区15个班级中，八九成老师是教学经验尚浅、教育观念有待转变的新老师。为此，程兴涛希望将该校区即将进入高三教学的语文老师雕琢、打磨成“高考专家”。与此同时，他也认识到，要想在三年援期培养出一支本土优秀教师队伍，时间极为紧迫。
“尤其是教学观念，关系教学质量以及教师队伍建设。”程兴涛向记者介绍，为了转变以往的教学观念，他首先要求高二语文老师学习《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，梳理、熟悉高考知识点；其次要求老师们每周做一套高考卷，摸透语文出题思路，从而更针对性传授学生考点。
另一方面，加强专业培训也是提升教师技能的主要途径。记者了解到，喜得中学作为四川什邡中学、浙江宁波对口帮扶学校，已经组织多批老师跟岗学习。“有些去什邡中学学习、交流一学期，有些去宁波培训一周，项目周期不同。”程兴涛向记者介绍，受训老师通过接触优秀教学，查漏补缺，“根据相关要求，我校300多名老师要在三年内完成外地教学技能轮训。”
凉山州越西县、喜德县通过支教老师带动本土老师，促使教学队伍能力提升，也是凉山州教育发展的一个侧面。目前，凉山州在教育部、浙江宁波东西部协作“组团式”帮扶”以及四川“省内优质学校对口帮扶”等多个支教项目推动下，一批批支教老师带教出的优秀年级、班级，在全校起示范引领作用，积极推动普通教师向优师、名师靠拢。
“教育帮扶的最终目标，是要为凉山州打造一支靠得住、教得好、留得下的教育队伍。”多名凉山州资深教育从业者向潮新闻记者表示，每位支教老师在凉山州带两个徒弟，形成教研氛围，而增强当地教育自身“造血”能力是所有支教老师最迫切希望改善的。
需要“热情、深情，在青山间久久回荡”的支教老师
数据显示，截至2023年底，凉山州学校总数达1718所，在校学生124.4万人，专任教师6.3万人，基础教育规模位居四川省第二位。6月27日，潮新闻记者从凉山州教体局获悉，近几年凉山州在大量扩招编内老师或是多渠道补充支教老师，师资缺口正在逐年减少。但另一方面，教师队伍结构性学科短缺比较明显，特别紧缺的是物理、地理、化学、英语、体育和艺术、心理老师。
这样的现象，也在潮新闻记者采访中得到印证。比如，甘洛县一所较为偏远的乡村小学，全校63名学生配备的13名老师中，4名是实习一个学期的顶岗支教大学生，没有实际教学经验；在喜得县师资紧缺的一所小学，音乐老师被安排兼上语文课，支教老师从任教中学化学跨界到小学数学……
对此，不少支教老师指出，“教授不擅长的科目，只是满足学生有课上，与上好课还存在差距，效果令人堪忧。”
连续9天采访中，潮新闻记者在从凉山州支教老师群体中，试图在他们身上中找到真实答案。
凉山州到底需要怎样的支教？
支教老师们对此的描述，像是彝族人端起酒杯而唱的《祝酒歌》：需要“热情、深情，在青山间久久回荡”的支教老师。
“支教，需捧着一颗对教育热爱的心。我副高已经评好20年了，希望把退休前的最后三年教学生涯用在援助山区教学，不遗余力地传授知识。深山里条件比较差，支教老师需抱着一种纯碎的目的，才能全身心的投入。”
“如果来支教，就像走亲戚一样，不要想着是过来指导，需要理解别人的难处。尽管支教小学条件不能老家的教学环境比，支教研学四年后，我要把凉山州当成第二故乡。”
……
在平均海拔近2000米的凉山州，目前支教老师多达近千名。因为热爱教育，他们在大山里诠释一名支教老师的真正意义，能留下、教好，最需要的也正是对教育与学生的热爱。
这样的教学经历也在引发支教老师们思考。
他们普遍认为，要想真正带好一个班级，应当鼓励以三年为周期的支教，比如带完一届初、高中毕业生。支教遵循教育规律，传授知识后，静等花开。否则，时间太短，很难转化教学成果。
在凉山州，优质支教老师短缺是个现实情况。凉山州教育和体育局副局长袁智在接受潮新闻记者采访时表示，今后即使教师数量、结构比都达标情况下，凉山州同样需要教学能手、名师来支教。优质支教在让学生提高成绩的同时，当地老师也能在观摩中提升教学方法，“凉山州教育向外界打开一扇窗户，需要‘接收新鲜空气’才能有更好有教育教学。同时，我们也给窗户安上防滤网，防止‘伪公益’‘伪支教’混进支教队伍，扰乱正常教育秩序。”
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