會“魔法”的物理老師 讓“枯燥”的課堂變得“酷炫”有趣

江西景德鎮第十三中學90後物理老師夏振東，把物理課堂變成瞭學生眼裡的“魔法課”。在夏老師的課堂上，學生們可以體驗“隔空移物”“意念掰鋼叉”“伸手觸閃電”等實驗內容。這些實驗聽起來好像是有些玄幻，但其實都蘊藏著各種各樣的物理學原理。

“哇！我的物理老師會魔法”

化身“激光射手”，正在進行氣球爆破的就是夏振東。酷炫的效果背後，蘊藏著的是激光能量密度、熱效應等物理知識。這樣的課堂，點燃瞭學生們的求知欲。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：學生看到這個直接尖叫，在那裡歡呼、鼓掌，非常興奮。這個時候我再來講，激光為什麼可以達到這個效果，為什麼可以爆破氣球，他們一下就記住瞭。

像這樣的創意實驗課，從2017年至今，夏振東已經進行瞭260多次。其中，讓學生們最為期待的，是講解特斯拉線圈的課程，也被大傢稱為“召喚雷霆”的“魔法課”。夏振東身披鬥篷，手持法杖，念出咒語，講臺上的電燈隨即被點亮，法杖與燈泡之間電流清晰可見。

實驗中涉及電磁感應、交流電、變壓器等多個物理知識。完成“召喚雷霆”後，夏振東開始詳細講解特斯拉線圈的原理。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：我為什麼要去做這個實驗？因為我們講電學的時候很抽象，都是畫電路圖，理解不瞭電學。我為什麼要把閃電弄出來？我就是希望學生能認識到，知識它不僅隻會停留於你的書本或者是紙面，我想展現出物理的美感，我想讓知識可視化，讓他能看到這個知識。你除瞭能看到電的題目以外，我讓你真實看到電，那就很震撼瞭。

夏振東實驗用到的法杖，其實是從廢品站淘來的窗簾滑竿。而為瞭固定特斯拉線圈，他親自動手，用切割機打磨鐵片。在夏振東的傢裡，有一個房間專門用來放置這些實驗用品。多年來，這裡已經成為他設計課程的秘密倉庫和激發學生們科學興趣的“造夢場”。

讓“枯燥”的課堂變得“酷炫”有趣

學生們無精打采地聽著枯燥的公式，自己機械地重復著復雜的原理，這是夏振東剛走上講臺時的常態。在他看來，物理明明是有趣的，為什麼大傢學起來卻這麼痛苦呢？夏振東下定決心要做出改變，他首先想到的是自己曾經的物理老師。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：說話非常詼諧幽默，我看他上課就跟看單口相聲感覺是一樣的。

夏振東開始利用一些基礎器材，設計課本之外的物理小實驗，沒想到效果非常好。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：我發現流口水的同學抬頭瞭，我就覺得不錯，說明這個實驗還是有用的。然後我就開始把這個實驗自己去研究，我看哪些實驗是比較能夠吸引他們的目光，我就去課後去研究一下。

夏振東的課堂活躍瞭起來，睡覺的學生越來越少，大傢的學習興趣越來越高。這讓他倍感鼓舞，他開始挖空心思創新實驗形式。

筷子和吸管，誰可以紮穿土豆？敲打插入蘋果的木棍，蘋果是往上跑還是往下竄？釹磁鐵為什麼能隔空推動小番茄一直轉動？有不怕釘子的氣球嗎？一個個創意在夏振東的腦海裡接連冒出。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：通過不同的領域，達到瞭一個什麼效果？首先他們很崇拜我，崇拜老師，這個老師怎麼上知天文下知地理，實際上是我花瞭時間去備課的結果。第二個效果是知識就變得鮮活瞭起來。如果隻是本學科的話，就是很片面的，連接瞭其他的科目以後，知識整體的系統感就變得鮮活起來瞭。原來物理是一個格局這麼大的學科，全部都可以把其他的融進來。

用“超能力”把物理知識帶給更多的孩子

在夏振東看來，傳統的實驗已不能滿足現在的學生。用他的話說，想要吸引學生們的註意力，創意一定要極致感，講話要有顆粒感，實驗更要安全感，枯燥才能被逆轉。而為瞭保證實驗不隻是吸引眼球，更得貼合課本，夏振東在設計實驗之前，都會查閱大量文獻，涉足一些不熟悉的領域時，還會在網絡平臺尋找靈感。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：看很多的視頻，也關註瞭很多的博主，魔術師博主我就關註瞭好幾個。我的涉獵是比較廣的，因為物理本身就是源自生活的，生活中處處都有物理。

“隔空斷筷”是最近夏振東在課堂上展示的一個新實驗。通過一根筷子，他要把慣性原理講清楚。為瞭確保演示成功，夏振東準備瞭一年多的時間，筷子被他練斷瞭500多根。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：這是老師斷的一部分的筷子。你看到的每一根都是老師在黑咕隆咚的有可能是在我的臥室，有可能是在辦公室，有可能是我在睡前，都是那時候默默練習弄斷的。所以筷子能斷，是因為什麼？是因為物理的力量，因為慣性，因為慣性的規律，所以它斷瞭。但僅僅是慣性嗎？僅僅是物理的力量嗎？我覺得還有堅持的力量。如果老師不堅持的話，你覺得能斷得瞭嗎？斷不瞭。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：他們就會除瞭學到這個知識以外，他還可以知道一些其他的超越知識本身的東西。比如說夏老師的熱愛，我是熱愛這份工作的，我熱愛物理，他能感受得到。還有我的堅持，我想要實現它，我就會很堅定在很長一段時間，我都會向這個方向努力。即便遇到一些困難，我會想辦法克服。這些是超越知識的東西，我希望讓他們懂得這些東西，我覺得這才是我想要做的那種老師，不隻是育分，而是育人。

夏振東的課堂上，不僅有炫酷的實驗、嚴謹的知識，還有很多鼓勵的話語。在他的努力下，很多學生都對物理產生瞭濃厚的興趣。

教學之餘，夏振東把自己的課錄成視頻，分享在瞭網上，得到瞭很多人的關註。但火瞭之後，他的視頻更新頻率卻變慢瞭。對於在網絡上走紅，夏振東表現很冷靜。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：火瞭以後，我更多的是慌，因為我覺得我的水平並沒有達到網友所期待的那麼高的水平。我想先把自己藏起來，我想給自己一個積累的時間，一個沉淀的時間。我如果是光追求流量，頻繁發一些低水平的很普通的“水流量”的視頻，我覺得那不是我想要的，我覺得也沒有什麼意義，而且會占用我太多的時間。

夏振東說，當老師的滿足感是網絡裡那些數字無法比擬的，他依然會把大部分時間和精力花在教學和創意實驗上。現在，夏振東還開起瞭公益直播課，希望能用自己的努力，讓更多青少年找到學習物理的樂趣。

江西省景德鎮市第十三中學物理老師 夏振東：我希望通過公益直播課，能讓更多條件不好的孩子，也能看到更加優質的物理課。我會把一些有趣的實驗搬上講臺，讓他們也開開眼界。同時他們的課是需要用手機看的，所以他們的父母也會參與進來，有30多（歲）的、40多（歲）的甚至有50多（歲）的，還有各種各樣的職業。我也希望他們能運用物理知識讓自己的生活變得更加快樂，更加幸福，讓他們發現生活中有趣的一面。如果說物理是認識世界的窗口，那我願意做“開窗戶”的人。

寓教於樂 寓學於趣

方能化教於心

閃電俠、魔法師、神仙老師……這都是學生和網友對夏振東的愛稱。上他的課，根本感覺不到是在上課，上過之後才明白，原來上課也可以這麼精彩。通過多年鉆研積累，夏振東把自己修煉成物理世界的魔術師和創意實驗的發明傢，他用雷電法杖擊碎瞭課堂上的枯燥，也擊中瞭孩子們的心。面對走紅，夏振東的反應是“慢下來”“藏起來”，公益直播課講起來。這既是一個90後年輕人的冷靜，也是一名年輕教師的情懷，是夏振東自己的格局，也是孩子們的福氣。寓教於樂，寓學於趣，方能化教於心，潤物無聲。

在網上，像夏老師一樣身懷絕技的“寶藏老師”不在少數，他們都對所在學科懷著滿心好奇，對教育事業懷著滿腔熱忱。希望他們的課越講越好，希望他們的學生眼裡有光。